Projeto integrado de Leitura
Sabe-se que a
leitura há milhares de anos aproxima as pessoas tanto por meio da oralidade
quanto da produção escrita apresentando uma função social de extrema
importância na sociedade, tanto no seio familiar quanto na escola. A relação
familiar pode estimular a leitura de modo que já no ventre da mãe, o bebê ao
escutar músicas estabelece uma relação prazerosa com a leitura, pois já nasce o
interesse em ler. Nesse sentido, a
leitura e a literatura vão além de páginas de livros, envolvendo as diferentes
manifestações artísticas.Desde a mais tenra
idade a leitura é explorada pela criança como elemento lúdico tendo vínculo
afetivo e compreendendo o livro como um brinquedo tornando alegre e feliz o
momento da leitura. Diante disso, com as histórias infantis a criança é
envolvida num mundo encantado de descobertas por meio do qual pode conhecer e
produzir cultura.A escola, como
instituição educativa formal, é um local de construção do conhecimento e
desenvolvimento de habilidades. Assim, o estímulo à leitura e a formação de
leitores são pontos essenciais a serem explorados pelos professores, os quais
apresentam o papel fundamental de mediadores, entre a criança/estudante e o
universo mágico da leitura. Nesse sentido, a
educação reveste-se de fundamental importância e responsabilidade para com a
construção da sociedade e a formação integral dos indivíduos. Para tanto, a
criança/estudante é centro do planejamento educacional, como construtora de
conhecimentos e produtora de cultura. Para essas crianças/ estudantes é que o
município de Santa Maria acredita em uma educação na qual todos são
protagonistas. Diante da
fundamental importância do universo da leitura a Equipe da Escola Municipal Boa
Vista propõe o Projeto Leitura Integrada, tal iniciativa visa valorizar as
ações de leitura já desenvolvidas nas escolas, fomentar todas as formas de
leitura para que possam ser exploradas constantemente.A proposta do
projeto objetiva ultrapassar os muros da escola e interagir com a sociedade em
geral promovendo assim a valorização das produções literárias e artísticas
locais, bem como incentivando a aventura criadora dos sujeitos. Diante disso, as
ações realizadas perpassam os programas municipais e federais, além de integrar
diferentes instituições as quais valorizam a leitura como suporte social e
cultural imprescindível para o desenvolvimento da sociedade.
1 Estrutural:
A) Infraestrutura: disponibilização de ambientes que favoreçam e estimulem o gosto
para a leitura.
• Cantinho da leitura
• Leitura ao ar livre
B)Tecnologia: disponibilização de recursos tecnológicos estimulem e ajudem gosto pela
leitura
• Disponibilização de livros digitais
• Blog informativo e integrado
• Ambiente virtual de aprendizagem
(material dos professores)
• Jornal online da escola
• Contos na Mesas pedagógicas (Oficina do
escritor)
• Vídeos de livros - sala de recurso
multimídia
III – 2
Pedagógica:
a) Leitura na comunidade: A atividade Leitura na Comunidade
consistiu na realização de um encontro de leitura e de troca de livros
envolvendo toda a comunidade escolar.
b) Padrinhos e Madrinhas da Leitura: Esta ação proporciona aos
estudantes encontros literários com escritores locais, sendo os “Padrinhos e
Madrinhas da Leitura” destacando a importância em viajar no mundo encantado da
leitura e da escrita.
c) Leitura e solidariedade: A ação Leitura e Solidariedade levar
para a “hora do conto” e os escritores locais para lares de crianças e idosos,
abrigos, Unidades Básicas de Saúde e Estratégia da Saúde da Família de uma
maneira prazerosa e diferente.
d) Criando e criando histórias: oportunizar criação de história
para os colegas de outras turmas utilizando diferentes recursos, como:
fantoches, deboches, fantasias, dobraduras, entre outros.
e) Magia da Leitura: Para a
realização do Bonde da Leitura uma pessoa caracterizada como personagem de
histórias infantis, passou pelas salas de aula proporcionando uma viagem pelo
mundo fantástico das histórias.
f) Sua vez! Indique um livro (PPP): Nesta ação os alunos serão
instigados a escrever para seus colegas indicando um livro e/ou uma história interessante
que leu durante o ano e incentivando a realizar esta leitura. (mural da escola
e blog)
g) Lançamento de livros digitais (E-Books) (PPP): Livros dos alunos
disponíveis no blog para baixar.
h) Mural do livro (PPP): Produção de foto novela de livros
e)
Conectar: Divulgação de livros por vídeos e jornal online
F) Paradão da Leitura: Oportunizar
condições que favoreçam a leitura com temáticas diversificadas, nas quais os
alunos da Escola Municipal Boa Vista possam ter uma relação agradável, prazerosa
e pessoal com os diversos portadores textuais, buscando assim, formar leitores
e escritores críticos e capazes de exercer a cidadania
g) Sarau (PPP): Culminância com socialização
dos textos e poesias criados com a produção feita no paradão da leitura
h)Maleta Literária: Tendo em vista a fundamental importância da
formação do leitor, o projeto maleta de leitura tem como objetivo incentivar o
hábito de ler e estimular a criatividade dos alunos culminando na
sistematização e no prazer de ler. O incentivo do adulto deve ser fundamental
nesse processo, sendo o mediador entre a criança e o livro.
I)
Contação de História (Hora do Conto turmas de 1º a 5º anos):
A
contação de histórias desperta na criança o lado lúdico, característica muito
importante para seu desenvolvimento. É no lúdico que a criança desenvolve
criatividade e senso crítico. As
histórias são excelentes ferramentas para ajudar as crianças na observação,
reflexão e memória são também sensações experimentadas por quem escuta uma
história. O subprojeto será desenvolvido pelas bibliotecárias e professores
regentes pelo menos 1 vez em cada mês podendo ser utilizados os vários
ambientes escolares (cantinho da leitura, ambiente de entrada do tempo
integral, quiosque, sala de aula e outros)
J)Empréstimos semanal de livros na
biblioteca (6º ao 9°ano): Serão dados 20 (vinte) dias para leitura e
posteriormente a professora sorteará 5 (cinco) alunos aleatoriamente para
contar a história de seu livro. Para a professora serão entregues fichamento de
livros.
h)Datas comemorativas (Ensino
Fundamental):
Grêmio Estudantil
Grupo de Acolhida à Família GAF
Para
compor a proposta para os pais vivenciarem uma experiência inclusiva, as
Escolas da Rede Municipal de Uberaba contam com o Projeto GAF (Grupo de
Acolhida às Famílias dos alunos atendidos no AEE). Este projeto foi pensado e
elaborado pelo Departamento de Inclusão de Uberaba e desenvolvido nas escolas
municipais.
Ressaltando que o GAF possui a seguinte estratégia;
primeiramente as escolas foram divididas em grupos pela proximidade. São
realizados três encontros a cada semestre. A responsabilidade do encontro
presencial com os pais conta com o apoio da equipe do CREI, psicóloga,
psicopedagogas, professoras e assessoras do AEE.
Os convidados/participantes são os pais dos alunos
que frequentam o AEE, profissionais de apoio, profissionais do AEE e
profissionais da escola que se interessam pelo acompanhamento. O convite aos
pais é direcionado pelas professoras do AEE, em contato direto com os pais e
com estímulos em que ressaltam a importância da presença dos mesmos. Os pais
podem trazer os filhos que ficam em outro ambiente enquanto os pais participam
do encontro. A dinâmica é simples, momento em que os pais têm a vez para expor
seus anseios angústias, ouvir, esclarecer dúvidas, perceber que outros se encontram em mesma situação
e muitas vezes se emocionar com os avanços obtidos pelos filhos.Esse momento é único, onde todos os pais podem
aproveitar o que a escola propõe para diálogos e refletir a importância do
acompanhamento na vida escolar de seus filhos.
Parceria na escola
A escola
deverá convidar e apresentar projetos, ideias ou necessidades, trazendo a
comunidade também para “ dentro de seus muros”, objetivando outras formas de
participação social das diferentes instituições no espaço da escola.Assim, este
projeto visa promover o envolvimento dos pais, comunidade escolar e sociedade
civil no processo de socialização do conhecimento junto a Escola Municipal Boa
Vista e atender aos objetivos dos Parâmetros Curriculares Nacionais, adaptado
ao propósito de construção de uma parceria, em prol de uma educação de
qualidade
Tecnologias e Mídias digitais
1)Utilização do blog no processo ensino-aprendizado 2018/2021
A rede mundial de computadores diminuiu a distâncias entre as pessoas e
os acontecimentos de forma imaginável.
Basta um clique e é possível estar conectado com o outro lado do mundo.
Mas, a maior revolução que a Internet trouxe não é a facilidade de acesso a
informações, mas a possibilidade de o usuário “interagir” nesse processo, sendo
autor e não apenas receptor de informações. São várias as ferramentas que
possibilitam isso, mas especialmente uma delas tem alcançado grande espaço nas
mídias digitais nos últimos tempos: o blog.
O blog da Escola Municipal Boa Vista, é um recurso pedagógico, que
possibilita ao educando e ao educador publicar suas produções e interagir com
outras pessoas, tornando-se autores, construtores de conhecimento, formando
redes virtuais de aprendizagem, as quais utilizam estratégias comuns para
elaboração de projetos colaborativos.
Na educação, os Blogs são uma excelente ferramenta para publicação de
ideias. A intimidade que os jovens alunos têm com o computador aliada ao
potencial pedagógico dos blogs são um caminho para a construção da linguagem, a
reflexão sobre a leitura e a escrita, a interação entre os sujeitos que o
compõe e o objeto de estudo.
O blog da Escola Municipal Boa Vista será utilizado como recurso
pedagógico e poderá ser atribuído em todos os componentes curriculares e parte
diversificada, de maneira isolada ou em forma de projetos interdisciplinares,
além de poder contemplar todos os temas fazendo uso de vários recursos da
multimídia vídeos, músicas, álbuns de fotos, slides, etc.
2)MESAS PEDAGÓGICAS NO PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM
As Mesas
Educacionais, ou Mesas Pedagógicas, como são popularmente conhecidas na Rede
Municipal de Uberaba, são excelentes ferramentas de aprendizagem que merecem
ser trabalhadas e exploradas no processo de Ensino/aprendizagem dos alunos nos
anos inicias do Ensino Fundamental. A Escola Municipal Boa Vista conta com sete
Mesas Pedagógicas, seis são para utilização dos alunos do ensino regular e uma
para utilização dos alunos do AEE (Atendimento Educacional Especializado).
Todo início de ano letivo é definido, pelas coordenadoras pedagógicas,
horários fixos para as turmas de 1° ano ao 3° ano para que os alunos e as
professoras regentes compareçam à sala das Mesas Pedagógicas para realização
das atividades alinhadas ao conteúdo desenvolvido em sala de aula. Cabe ao
professor regente elencar ao professor de Informática os conteúdos que gostaria
de trabalhar com os alunos nas Mesas Pedagógicas e o professor de Informática
irá verificar os jogos disponíveis de acordo com o conteúdo que o professor
regente solicitar.
3)UCAs NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM
Os Ucas, são
excelentes ferramentas de aprendizagem que merecem ser trabalhadas e exploradas
no processo ensino/aprendizagem dos alunos. O novo laptop educacional foi
testado e aprovado pelos técnicos e professores e contém recursos como webcam e
microfone, além de cartões de memória que suportam a atual interface. Os UCAS
serão usados na Escola Municipal da seguinte forma:
- Ferramenta multidisciplinar, que poderá ajudar na absorção do conhecimento;
- A prova nos UCAS no formato PDF;
- Utilização das UCAS para leituras de livros EBOOK.
- Utilização de seus programas internos para auxiliar com novas ferramentas as aulas do ensino fundamental I;
- Utilização dos Ucas para pesquisa para o ensino Fundamental II e EJA
4)A TELEVISÃO POSSIBILITANDO NOVOS OLHARES NO FAZER PEDAGÓGICO
A televisão possibilitando novos olhares no saber – fazer pedagógico”
investiga formas de apropriação da televisão como ferramenta pedagógica nas
instituições de ensino. O hábito de ver televisão faz parte da cultura atual.
Na maioria dos lares brasileiros, estejam eles no ponto mais distante do mapa,
a TV está presente entretendo e distraindo as pessoas, e por ser um meio de
comunicação tão atraente e popular acaba por interferir no modo de pensar, agir
e se relacionar com o mundo. Nesse sentido, o projeto procura mostrar de uma
forma atraente, o uso desta tecnologia para promover a aprendizagem de forma
crítica e atualizada, já que a grade de programação de todas as emissoras busca
tratar de assuntos atuais em seus programas, sejam eles informativos ou de
entretenimento. Sendo assim, os meios tecnológicos de comunicação, em especial
a televisão, podem ser usados como recurso para educar o olhar, motivar os
alunos e transformar as aulas em laboratórios do conhecimento humano e assim
contribuir para a formação de cidadãos que conseguem ver além das imagens e
participar democraticamente dos processos políticos e sociais do contexto em
que está inserido. Nessa proposta de estudo, a mídia
televisão será abordada como uma aliada do professor na explanação dos mais
diversos assuntos, dos atuais aos antigos, possibilitando uma viagem no tempo
com as produções de época e analisando o futuro com base nas notícias
vinculadas sobre as grandes descobertas científicas.
As TVs serão usadas na Escola Municipal da seguinte forma:
- Selecionar programas de acordo com a faixa etária do grupo de alunos em questão;
- Explanação dos mais diversos assuntos usando filmes, vídeos e outros
- Reflexão mais aprofundada sobre os possíveis sentidos das mensagens passadas pelos filmes, vídeos e outros, em busca de uma visão mais madura dos significados.
- Debate sobre a recepção dos alunos ao filme, vídeos e outros, de forma mais espontânea.
- Estimular a articulação entre assimilação da palavra escrita e o hábito de ver TV
- Estimular o aluno a refletir sobre as formas de que se utiliza a TV para socializar os conteúdos escolares, produzidos pelas diversas áreas do conhecimento formal; refletir sobre as formas nas quais o conteúdo produzido pelo discurso científico é socializado pelo curso dramatizado da TV, bem como suas consequências culturais e ideológicas;
- Discutir o papel da TV (e da mídia em geral) no processo de construção da memória social e individual.
5)Laboratório de informática
A importância dos laboratórios
de informática nas escolas é quase que uma retórica. Não há mais
fundamentos em não ter uma sala desse tipo no ambiente
escolar. No laboratório os alunos terão um contato com os computadores. Esse contato pode
ser através de aulas de informática básica
ou até mesmo em aulas complementares sobre as matérias comuns da escola. Esses laboratórios não só auxiliam no aprendizado mas tem um importante
papel para que crianças com condições menos favoráveis possam ter chances
iguais no futuro.
O Laboratório será usado na Escola Municipal da seguinte forma:
- Utilização da sala do professor virtual;
- Pesquisas para todas as áreas do conhecimento;
- Provas online;
- Atividades online;
- Aulas de programão e robótica;
- UTILIZAÇÃO EXTRA TURNO PARA TRABALHOS R ESTUDOS DOS DISCENTES
provas EXTERNAS
Para que realmente
aconteça, são necessárias ações conjuntas, análises criteriosas dos resultados
pela equipe gestora, professores da unidade de ensino e projetos de
intervenção. Para elaboração de tais projetos, devemos considerar os resultados
dos boletins de desempenho dos discentes nas respectivas avaliações: PROALFA,
ANA, PROEB e Prova Brasil e efetivar medidas necessárias para a melhoria do
desempenho. Após levantamento é necessário analisar os descritores e relacionar
com as Matrizes Curriculares da Rede Municipal de Ensino (todas as disciplinas
e turmas). Após os estudos os professores devem relacionar os descritores das
provas externas com o seu conteúdo trabalhado. Vale ressaltar, que é
fundamental a participação de todos nesse processo, uma vez que avaliação é
processual e depende de toda a equipe envolvida. Para contemplar
tais ações, serão propostas:
realização de simulados impressos e online (Google
Formulários), uso do laboratório de informática e laptop educacional e projetos afins. Serão analisados
relatórios de desempenho individual e descritores contemplados. Mediante dos
resultados saberemos qual descritor deverá ser revistos e os alunos que
precisão participar do Projeto de intervenção.
1)
Ana (Diagnostico) – Amplo processo federal de avaliação Português e
Matemática das escolas públicas para as turmas de 3ºano.
2)
Pro Alfa – A programa de avaliação estadual nos níveis de leitura e
escrita até os 8anos de idade.
3)
A Provinha Brasil, é uma avaliação diagnóstica federal que visa
investigar as habilidades desenvolvidas pelas crianças matriculadas no 2º ano
do ensino fundamental das escolas públicas brasileiras. Composta pelos testes
de Língua Portuguesa e de Matemática, a Provinha Brasil permite aos professores
e gestores obter mais informações que auxiliem o monitoramento e a avaliação
dos processos de desenvolvimento da alfabetização e do letramento inicial e das
habilidades iniciais em matemática, oferecidos nas escolas públicas
brasileiras, mais especificamente, a aquisição de habilidades de Leitura e de
Matemática.
4)
Proeb -É uma avaliação externa estadual para as turmas de 5ºano e 9anos
e 7ºanos e censitária que busca diagnosticar a educação pública do estado de
Minas Gerais.
5)
Prova Brasil -A Prova Brasil e o Sistema Nacional de Avaliação da
Educação Básica (Saeb) são avaliações para diagnóstico, em larga escala,
desenvolvidas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais
Anísio Teixeira (Inep/MEC). Têm o objetivo de avaliar a qualidade do ensino
oferecido pelo sistema educacional brasileiro a partir de testes padronizados e
questionários socioeconômicos. As médias de desempenho nessas avaliações também
subsidiam o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), ao
lado das taxas de aprovação nessas esferas.
Ações:
ü
Os professores juntamente com a
equipe gestoras, analisarão os itens e sua relação com os descritores.
ü
Fazer uma relação entre os descritores com as
matrizes curriculares da Rede Municipal de Ensino, promovendo ações pedagógicas
do 1º ano ao 9 ano que busquem a melhoria no desempenho.
ü
Analise do boletim de
Desempenho da prova Brasil, PROEB, PROALFA e ANA.
ü
Conscientização da importância das avaliações
para as discentes uma vez que, o conteúdo são ancoras para os anos letivos
sequentes.
ü
O projeto deverá ser
desenvolvido após análise e envolvimento de toda a comunidade escolar.
ü
As revisões de matérias devem
ser constantes.
ü
Para um melhor desempenho do
projeto todos docentes estarão envolvidos nas atividades propostas
ü
Atividade e trabalhos
direcionados
ü
Intervenção para alunos com
dificuldade de aprendizagem
FEIRA
DO CONHECIMENTO
Sendo uma
modalidade prática que insere os alunos em contato direto com a produção
criativa, a Feira de Conhecimento proporciona ao discente a possibilidade e
compartilhar suas experiências adquiridos através de pesquisas com o público
interno e externo. Valorizando assim a integração família – escola e público em
geral. A Feira do Conhecimento busca também maior compromisso dos alunos
passando por 3 dimensões: aprender, saber pensar, ser e agir. A feira de
conhecimento as diferentes séries é possível percebe o processo e o resultado
dos trabalhos feitos nestas três dimensões ao culminar o projeto.
Ações:
Ø Na primeira reunião do ano definir os professores representantes;
Ø Na primeira reunião do ano definir a data da feira
do conhecimento;
Ø Na primeira reunião do ano definir os temas;
Ø Na primeira reunião do ano definir as pontuações de
participação dos alunos;
Ø Durante o ano trabalhar em sala de aula o que vai ser
apresentado na feira de acordo com cada disciplina;
Ø Apresentação por parte do professor representante
de projeto de sua turma
Ø Culminância
MOMENTO
CIVICO
O homem cívico é
aquele que cumpre seus deveres de cidadão e zela pela integridade de seus
direitos. Para tanto, faz-se necessário promover, entre os educandos, situações
que favoreçam atitudes de cooperação, participação e responsabilidade,
levando-os ao desenvolvimento da cidadania. O Momento cívico será, então, uma
das oportunidades para a comunidade escolar promover tais atitudes. Além disso,
há muitas formas de comemorar um fato histórico, pensar sobre ele, refletir
sobre o que significou no passado ou o que representa no presente e a hora
cívica será um dos momentos que oportunizará essas reflexões.
Ações:
Ø A hora cívica será realizada no final de cada bimestre, em dia marcado
com antecedência para que todos os envolvidos possam preparar-se para as
apresentações;
Ø Reuniremos num espaço adequado para cantarmos o hino nacional e o hino
de Uberaba;
Ø Após, serão realizadas as apresentações preparadas para tal data, as
quais abordarão as datas comemorativas de cada mês.
Ø Os professores serão responsáveis pela organização e disciplina de seus
alunos.
FORMAÇÃO CONTINUADA EM SERVIÇO
Com o
surgimento de novas tecnologias, novos conceitos e experiências, a formação
continuada nada maia é do que uma formação complementar. È necessário atualizar
seus conhecimentos para que você possa desempenhar melhor suas competências. As
acelerações de mudanças no mundo geram desafios que antes não existiam. E para
superar estas barreiras , seus conhecimentos , habilIdades e competências devem
seguir as mudanças deste cenário de novas demandas
REFORÇANDO
A ALFABETIZAÇÃO
Este projeto tem a finalidade de
colaborar com o trabalho da alfabetização e do reforço de matemática daquelas
crianças, que diante do restante da turma, apresentam dificuldades em alguns
conteúdos já superados pelos demais colegas, bem como consolidar a teoria
apreendida em sala de aula com a prática necessária ao desenvolvimento e
formação do educando. Diante de um diagnóstico feito na escola, observamos
algumas dificuldades nos alunos do 1º ao 3º ano, dentre elas: leitura, escrita
e interpretação de textos, e faz-se necessário a elaboração desse projeto que
visa desenvolver uma maior aprendizagem na alfabetização e no letramento de
maneira significativa e lúdica. Serão trabalhadas atividades com a participação
de todos os alunos no processo de ensino e aprendizagem, com métodos lúdicos e
recursos audiovisuais para que o ensino se torne mais eficaz. O letramento que
compreende o domínio da leitura e da escrita como contato com o mundo, é o foco
central desse projeto. Tendo em vista os resultados do diagnóstico das turmas,
que foi a primeira etapa do projeto, foi definido um plano de trabalho com as
metas gerais a serem desenvolvidas durante as próximas etapas. Foram definidas
também ações e atividades tendo por base as competências necessárias e que
deveriam ser garantidas no processo inicial de alfabetização e letramento. Ao
trabalhar a construção dessas competências, acreditar-se-á que cada aluno será
capaz, ao longo do desenvolvimento do trabalho, de identificar os diferentes
portadores de textos bem como seus usos sociais. Esse projeto será mais um
passo dado em prol do aluno, evitando principalmente que ele perca o estímulo
na sala de aula. Dessa forma, acredita-se que haverá uma melhora substancial
nas produções de textos e, consequentemente, melhores resultados nos estudos,
de modo geral.
VIVENDO OS VALORES NA
ESCOLA
Proporcionar a aprendizagem dos conhecimentos
religiosos, culturais e estéticos, a partir das manifestações religiosas
percebidas na realidade dos educandos;
Propiciar
conhecimentos sobre o direito à liberdade de consciência e de crença, no
constante propósito de promoção dos direitos humanos;
Desenvolver competências e habilidades que
contribuam para o diálogo entre perspectivas religiosas e seculares de vida,
exercitando o respeito à liberdade de concepções e o pluralismo de ideias, de
acordo com a Constituição Federal;
Contribuir
para que os educandos construam seus sentidos pessoais de vida a partir de
valores, princípios éticos e da cidadania.
Durante as aulas de religião cada turma
com seu professor regente irá trabalhar o tema proposto para aquele mês.
Quinzenalmente será exposto nas paredes próximas da sala de aula as produções dos alunos alusivas a este tema. Poderão
ser utilizadas as seguintes estratégias : apresentação de filmes e palestras
relacionados aos temas abordados.
Apresentação de seminários.
Debates em sala.
Trabalhos com cartazes.
Trabalhos com músicas.
Jogos e brincadeiras.
Produção de uma peça teatral sobre o bullying e suas consequências na escola e na vida.
Culminância do projeto ao final do segundo semestre, com a apresentação dos trabalhos desenvolvidos sobre ele durante todo o ano letivo.
Apresentação de seminários.
Debates em sala.
Trabalhos com cartazes.
Trabalhos com músicas.
Jogos e brincadeiras.
Produção de uma peça teatral sobre o bullying e suas consequências na escola e na vida.
Culminância do projeto ao final do segundo semestre, com a apresentação dos trabalhos desenvolvidos sobre ele durante todo o ano letivo.
eSPORTE NA eSCOLA
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